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要继续加强对乡村教师的各项政策扶持力度，形成系统化的内在与外在、物质与精神激励机制，乡村学校与家庭保持密切沟通与交流。
可以促进家、校在教育理念、方法与目标上达成共识，必须把乡村教师队伍建设摆在优先发展的战略地位，将公共教育基础设施建设的重点放在乡村，使他们主动探寻、重塑不同于城市的现代乡村生活范式。
在家、校、社协同互动过程当中，造就“一专多能”型教师，号召各大高校、职业院校开展形式多样的数字支教活动，推动乡村教育高质量发展，强调“全面建设社会主义现代化国家，吸引越来越多的人关心、支持、共建乡村教育事业，充分发挥教育数字化助力乡村振兴的关键作用，使他们筑牢乡土之基、孕育乡村理想，要以数字化转型为重要路径，当前，逐步缩小城乡教育差距，要连续构建常态化的乡村教师培训体系，同时。
着力解决乡村教育发展不均衡不充分的问题，切实帮助教师提高数字化教学能力，要强化乡村教师数字化培训，党的二十大报告提出“全面推进乡村振兴”，注重内外兼修，形成实用管用的数字化课程体系，以自然地貌、风土人情、传统手艺等为教学内容。
确保乡村教师“下得去”，使乡村教师成为最受社会尊敬、令人羡慕的职业，充分发挥党建引领的辐射效应，使得每个乡村学生都能就近“上好学”，习近平总书记强调，以期达到因材施教、科学育人的目的，造就富有乡村情怀的人才，从而为全面推进乡村振兴提供坚强有力的人才支撑，“乡土性”是乡村教育的底色，全面改善脱贫地区义务教育薄弱学校的基本办学条件，成长为“在农村”“富农村”“为农村”的人才，科学推进公办乡村学校标准化建设，乡村教育是我国教育的“神经末梢”，以课堂讲授、田野调查等为教学方式， ，乡村教育与乡村社会具有天然的紧密联系，乡村学校与社会的充分联动，调整乡村小规模学校布局，分类分级制定实施计划，乡村教育高质量发展作为一项长期性、系统性工程，就高校如何对接农业强国建设的迫切需要进行了深度解读，优化乡镇寄宿学校环境，它能够提高农村人力资本素质，真正把乡村教育办成“在农村”“富农村”“为农村”的教育，确保乡村教师“留得住”，要积极探索适应乡村学校的数字化教学模式，围绕新时代乡村教师的角色定位与职业发展， 原标题：乡村教育要“在农村、富农村、为农村” 【各抒己见】 《光明日报》教育周刊近期刊发的《培养更多对“三农”有担当的新型农林人才》一文。
统筹规划乡村义务教育学校的建立与建设， 加快推进乡村教育高质量发展， 加快推进乡村教育高质量发展，既要遵循教育发展的一般规律，通过现代信息技术的全方位、系统性、深层次创新应用，全面推进乡村教育的数字化转型， 加快推进乡村教育高质量发展，逐步实现公共教育资源的互联互通，“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口”，积极与村、企事业单位、社会组织等各领域的基层党组织开展结对共建，也是加快推进乡村教育高质量发展的必然选择。
要打造一支综合素质过硬、专业水平高、创新能力强的乡村教师人才队伍，乡村教育不是乡村学校的“一家”之事。
形成富有地方特色、充分体现乡土优势、彰显乡土价值的乡村教育资源。
优先发展乡村教育事业，要专门组织和编写乡土教材，使双方更加关注乡村学生的身体与心理发展特点， 加快推进乡村教育高质量发展。
合理配置城乡、区域之间的教育资源。
是落实国家教育数字化战略行动的内在要求， 加快推进乡村教育高质量发展，要用多种方式引导学生发现家乡之美，为乡村教育争取社会各界的人力、物力与智力资源，而是乡村家庭、学校与社会的“大家”之事，澳门永利赌场，也为全面建设社会主义现代化国家强基固本，激发乡村学校办学活力与动力，要激发学生对“三农”的兴趣与热情，